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高二女生害怕上学de咨询案例

高二女生害怕上学de咨询案例

时间:2021-07-16 22:09 来源:心理咨询中心 作者:心理咨询师 点击:
因上课回答问题时,被老师当众指责和同学哄笑,心理受到极大的伤害,以致产生了对学校的恐怖。
高二女生因“害怕上学”咨询案例
       一、来访者陈述:
       诉在三个月前的一次上课时发呆,被老师点名回答问题,没有听清老师的问题是什么,就根据当堂所讲内容猜测回答,同学们听后哄堂大笑,被老师严历批评,当时恨不能找个地缝钻进去,心怦怦乱跳,双手发抖。第二天上学时走到校门口就感觉紧张害怕、心发慌,不敢进校门,遂到学校旁边的书店看书。老师发现她没有上学,也没有请假,请家长到学校说明情况,父母回家批评了她,并要求她正常上学,次日上课时,突然觉得头晕目眩,心慌胸闷,呼吸急促,全身发抖,大汗淋漓,送到医院后很快缓解,父母不放心而让其住院一周,各项检查未发现器质性病变。出院后只要提起与上学有关的事就很不舒服,情绪低落,惊慌,感觉气不够用,发抖,如果不去想上学的事,则一切如常。三个月来请家教在家学习,一个人在家心情不好,常为一些小事跟父母发脾气,学习效率也低,还会控制不住自己看电视、上网,考试成绩下降。渴望能够像其它同学一样正常到学校学习,希望咨询师能够帮助她克服对上学的恐惧心理。
 


        高中女学生小桦,因上课回答问题时,被老师当众指责和同学哄笑,心理受到极大的伤害,以致产生了对学校的恐怖。心理咨询师经过收集小桦的基本资料,有针对性地进行心理测验,与小桦及其母亲商定了阶段性的咨询目标,咨询师主要运用认知疗法帮助小桦调整认知观念,用系统脱敏法消除了小桦的适应不良情绪和行为,解除了对学校的恐怖,咨询效果明显。
 
       二、咨询师观察
       来访者身体和智力均发育正常,讲话声音清晰,情绪低落,意识清楚,接触交谈合作,言语流利,无幻觉、妄想,无智能障碍,自知力完整,有明确的求助要求。从进入咨询室到叙述完毕,都表现得比较自如,但在谈到上学的事情时,情绪明显烦恼和焦虑。
      妈妈反映:小桦从小活泼外向,认识的人都很喜欢她,但自尊心比较强,接受不了别人的批评。自从被老师批评后,一提起上学就不高兴,身体不舒服,能在家学习,接受家教的辅导,跟亲友交往正常。
 
       三、原因分析
       1、生物学原因
       (1)求助者17岁,是处于青春期的女孩,自尊心比较强,心灵容易受到伤害,且内容容易泛化。
       2、社会原因
      (1)在成长过程中一直受到家长、老师、同学的呵护,形成了我是可爱的、完美的,别人不能批评我的错误认知。
      (2)经历了对小桦来说剌激强度较大的负性生活事件,自信心严重受挫。
       3、心理原因
      (1)个性因素:追求完美,自我要求高。
      (2)错误观念,认为自己不应该受到别人的批评,一旦老师批评自己就受不了,感觉糟糕至极。
      (3)对现实问题的误解或错误评价:担心上学后不会回答老师的问题,害怕同学们取笑。
      (4)持久的负性情绪记忆:被老师批评的事情一直困扰着自己。
 
       四、咨询效果评估
        经过3次咨询
      (1)求助者症状的改善: 上学时不再感到害怕了。
      (2)爸爸妈妈的评价:能够主动去上学了。
      (3)他人评估:老师同学反映,小桦并能够进行正常的师生及同学之间的交往,能够象以前一样上课,并主动回答老师的提问。
      (4)咨询师的评估:通过回访和跟踪,发现咨询已基本达到预期目标:消除了小桦的学校恐怖,改变了其完美主义的认知模式,增强了自信心和适应社会的能力,咨询过程较完整、有条理。

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